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《7.5摩擦力》教学设计

2015年01月20日 00:00:00 来源:http://www.ssssyzx.cn/5/2/1276.html 访问量:207 作者:刘老师

 《7.5摩擦力》教学设计

 

背景分析】

[教材内容分析]

摩擦力是一种常见的力,学生在日常生活中对摩擦力有比较多的了解。《课标》要求通过常见事例或实验,了解摩擦力,认识摩擦力的作用。课程标准定为在“了解”水平上。主要是通过让学生观察一些事例,理解摩擦力概念,了解摩擦力产生的原因,了解摩擦力大小的相关因素;通过事例分析使学生知道摩擦力的方向,了解增大和减小摩擦的方法在实际生产生活中的应用。

[学情分析]

摩擦力是学习完弹力和重力之后的另一种重要的力。对于摩擦力的方向“阻碍物体的相对运动”学生比较难理解,往往简单地把物体运动的反方向当成是摩擦力的方向,在判断摩擦力的方向时往往容易出错。学生学习静摩擦力时,缺乏从二力平衡的角度理解静摩擦力的经验,从而无法正确分析静摩擦力的大小和方向。

教学目标分析】

[知识与技能]

1.理解什么是摩擦力。

2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。

 [过程与方法]

1.在探究影响滑动摩擦力因素的过程中,学会应用控制变量法。

2.通过实例分析,培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

[情感态度与价值观]

1.通过实验探究,培养学生事实求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

2.体验物理来源于生活而又应用于生活的乐趣。

教学重点与难点】

[重点探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关.

[难点摩擦力的方向.

教学过程】

一、创设情境,引入新课

播放动画 雪地滑倒。问:摩擦力是一种什么样的力呢(只设问,不解决。)

今天,我们就来研究摩擦力。

[设计意图] 引发思考,激发学生学习兴趣。

二、举例概括,建立概念

学生体验活动 

1)手平放在桌面上用力拖,使手在桌面上滑动,感受阻碍手运动的力。

2)推动桌上的小车,松手后,小车停下来。

让学生列举生活中存在的,类似于上面的实例,找共性。

小结:滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上发生运动时,在接触面上产生的阻碍运动的力。

[设计意图] 学生体验,列举实例,归纳概括,建立概念。

 

三、小组合作,实验探究

摩擦力是一种力,就有大小、方向和作用点。

教师提问:通过体验可以发现,要产生摩擦力,两个物体要相互接触,即作用点是受摩擦的物体表面。那摩擦力的方向呢?

播放视频〗 牙刷在桌面上滑动,想一想:牙刷的刷毛受什么方向的摩擦力?牙刷在怎样运动

牙刷刷毛的形变方向与相对运动方向相反。

[设计意图] 通过牙刷刷毛的弯曲方向,可以判断滑动摩擦力的方向,从而突破摩擦力的方向难判断这一难点,使课堂教学省时、省力、高效。

请同学们思考怎样用自己的语言来描述滑动摩擦力:

1、〖提出问题〗 滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?

2、〖猜想假设〗 滑动摩擦力的大小可能跟接触面粗糙程度、压力、接触面的面积、重力、速度、……

对学生的猜想进行梳理。

3、〖设计实验,合作探究

教师提问:木块应该怎样运动?            学生回答:匀速直线运动

加油站:一个物体在水平桌面上静止或者匀速直线运动时,受到的拉力和摩擦力大小相等。

通过以往教学经验。学生在实验过程中,发现拖动木块时,木块很难做到匀速直线运动。对此我提出了改进措施:木块叠放在长木板上,弹簧测力计一端固定,另一端连接木块,通过拖动下面长木板,使木块和长木板发生相对滑动,读出测力计的示数,就等于木块受到的滑动摩擦力。

[设计意图] ①拉动木板时,木块与下面的长木板发生相对滑动,根据二力平衡的知识,不管是否匀速拉动下方木板,弹簧测力计的示数就代表木块所受滑动摩擦力的大小,且示数稳定。

②木块与桌面相对静止,而与下面的长木板发生相对运动,加深了学生对于“相对运动”的理解。

 ③方便学生探究滑动摩擦力的大小与运动速度的关系。

4、〖合作探究,收集数据〗 

组织学生以实验小组为单位,分工合作,分别验证其中一个猜想,记录数据。

5、〖整理数据,得出结论〗

通过展台展示多组实验数据,分析,得出结论。

6、〖评价反思〗

引导学生对误差大,甚至是存在错误的实验数据进行分析,查找原因,改进实验方案。

 

四、交流评估,深化概念

通过实验探究,我们得出滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关,且压力越小,滑动摩擦力越小;接触面越光滑,滑动摩擦力越小。若压力为零,则滑动摩擦力为零;若接触面绝对光滑,则滑动摩擦力为零。

即滑动摩擦力产生的条件是:1.两物体相互接触且有压力。2.接触面粗糙。3.发生相对运动。

[设计意图]引导学生挖掘出滑动摩擦力概念的内涵,拓展外延。

 

五、迁移运用,巩固知识

播放视频 发现滚动油桶比拖动油桶要容易得多,引出滚动摩擦力的概念

观察动画 物体在皮带轮上运动的这个动画:当皮带静止时,木刷不受摩擦力。皮带加速运动时,刷毛向右弯曲,说明木刷受到的静摩擦力向右。皮带匀速运动时,刷毛不发生形变,不受力。皮带减速运动时,刷毛向左弯曲,说明木刷受到的静摩擦力向左。

[设计意图] 通过实例、动画,帮助学生准确地判断静摩擦力的方向。

 

六、课堂练习

假如没有摩擦,哪种现象是不会发生的 (   )

A.地面上滚动的球、行驶的车很难停下来

B.手拿不住笔写字

C.人可以在地面上行走如飞

D.用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动

 

教学设计的反思】

本节课重视对课程资源的开发和对教材内容的创新,体现了“用教材”而不是“教教材”的课改理念.在对教材深入钻研的基础上,精心设计各个教学环节,不但拓展了学生思维,还培养了学生动手操作能力,小组交流,合作探究的模式,动画的制作,对教材资源的有机整合,这都是本节课的亮点所在。

编辑:刘老师
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